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君子慎独 学子慎群

作者:南京市第二十九中学 刘珍  时间:2015-03-20 09:05:54    浏览数:

 

喧闹的午休意犹未尽,悠长的铃声袅袅盘旋,午自习快开始了。“灌篮高手”们甩着脑袋上的热汗,三三两两的回班;左手零食,右手饮料,夹杂着忽高忽低的笑声,小卖部的“粉丝”们也匆匆地上楼;间或有一两个冒失的课代表抱着一大摞作业本,呼啸着往班里赶。午自习时处“冰”与“火”的边缘,与恣意的午休格格不入,这会儿,偌大的校园里总是显得有些骚乱。而此时,我们班的教室里却是悄然无声,寂然有序。孩子们有的埋首簌簌地写着作业,有的端坐欣欣地阅读着报刊,有的趴伏静静地享受着午睡……来不及擦的热汗、未发完的本子、张着大嘴巴的“零食袋”,仿佛和教室里的孩子、正午明媚的阳光一起定格在了北京时间12:30。讲台前,没有值日生;教室后,没有班主任。板报正中的尺幅赫然写着——“君子慎独,学子慎群”。正是这八个字,影响着班级每一个人。

从前的午自习,如果没有老师在,必然闹哄哄。私聊的三五成群,对作业的窃窃私语,好动的下座流窜,值日班长不时地发出维持秩序的大喝声。当我走入班级的时候,那喧闹声便瞬间消弭,仿佛进入了“博物馆奇妙夜”。照例又是责骂呵斥、杀鸡儆猴,稍有效果,但是“猫捉老鼠”的游戏却隔几天又要上演。

穷则思变,在周五的班会上,我们开了一次“君子慎独——尝试午自习自治”的班会。在班会上,我作了专题发言,对“君子慎独”的理念作了宣传:“慎”就是小心谨慎、随时戒备;“独”就是独处,独自行事。意思是说,在没有外在监督的情况下始终不渝地、更加小心地坚持自己的道德信念,自觉按道德要求行事,不会由于无人监督而肆意妄行。借用到我们午自习中,就是指在没有班主任和值日班长管理的情况下,也能够安静午休,合理安排自己时间,不影响其他人。会上,班级同学积极参加讨论,了解了“慎独”的含义,纷纷表示要约束自己,还班级一个安静的午休。

这次班会后,班级的“小书法家”小郭亲自挥毫,写了一幅“君子慎独”,张贴在教室的板报区。良好的午休纪律维持了近一周。好景不长,“好事者”发现班主任真的没有安排值日班长值日,班主任也的确不到班看午自习,便渐渐地大胆起来,又开始“兴风作浪”,颇不平静。为了巩固班会成果,我们开展了一次题为“再谈慎独”征文比赛。班级学生全员参与,从个人与班级的角度谈自己对午自习“自治”的看法。此次征文中,很多同学提出了自己的观点,如,讲话的是少数人,不能“慎独”的是少数人,但是少数人却会影响周边意志力不坚强的同学,进而“辐射”全班。又如,班级很多同学有从众心理,人云亦云,尽管个人的时候能做好,但是一旦稍有“风吹草动”,便不能自持。这些观点为我们进一步完善午自习自治制度做了实践支撑。

于是,为了深入探讨“慎独”的实际操作方法,在本次征文比赛的基础上,我们又开展了“我的班级我自治,我的班训我来拟”的班训拟写大会。会上,同学们各抒己见,提出,在班主任不在的情况下,“君子慎独”能够很好的约束比较自觉地同学的言行,能够作为我们的班训,但是仅有这一句的不够的。因为毕竟还有部分自制力不够的同学,能够做好“慎独”,但是容易受环境影响,没有做到“慎群”。这个观点,一石激起千层浪,同学们频频点头。同学们又讨论明确了“慎群”的含义:我们在集体生活的环境中,要时刻保持独立自由思考的意识,不为他人左右。慎独不易,要有很强的自治力;慎群颇难,在做好自己的同时,要承担肃清环境的重任。进一步拟写班训的时候,同学们具体提出,在班级有局部喧闹的时候,我们要做到“慎群”,不仅不能参与他们的讲话,而且还要要敢于遏制不和谐的苗头,在群体中,人人都要担任班级管理的重任。听到这里,我欣然微笑,“班级自治”的操作方案终于讨论出来了。这正是我心所愿,班级自治,不是班主任委任班干部自治,而是班级每一份子承担班级管理智能,既治己,也治人;既慎独,又慎群。通过这次班训拟写大会,自治的理念和方法已经深入同学们的内心。最后由班委牵头,通过投票,选出“君子慎独,学子慎群”作为我们班级的班训,小郭隔天便把“学子慎群”四个字添在了板报上。

初一的孩子,好动、自觉性不够,都是正常的,但是学校有学校的规定,安静的午自习也是班级学生休息时间的保证。一味地看班、打压,不符合他们的心理特征,可能会适得其反,对于班主任来说,也是“以体力换质量”的不科学的做法。于是我就萌发了“午自习自治”的想法。但是我深知,理论上来说,一个习惯的养成至少需要21天,初一孩子认识事物本有一定的过程,午自习现状的改变是不可能一蹴而就的,只得“徐徐图之”。尝试午自习自治的“三部曲”活动,共历时一个月,虽然冗长,却不拖沓。凡事预则立,不预则废。在“三部曲”活动之前,我找来班委,了解情况,进行调研;我协同任课老师,研究商讨,敲定方案;我试点经营,各个击破,分层谈话……这些准备工作都为活动的如期、顺利开展提供了基础。

在“三部曲”中,第一个活动——主题班会,是方案初定,强调理念;第二个活动——征文比赛,是方案修正,阶段反思;第三个活动——班训拟写,是方案完善,思想升华。虽然三个活动是我设计在先,但是在开展的过程中,学生们建言提议、踊跃参与,担当着改革的“急先锋”,自觉地承担着自我和班级的改造。特别是最后的班训拟写活动,同学们能够补充“学子慎群”作为班训,不在我的预设之中,让我惊喜。这体现了午自习自治的“三部曲”对学生思维和行为习惯的影响,他们自主参与,自发探究,自觉反思,活动轰轰烈烈开展,他们也不知不觉地完成了自我管理的蜕变和超越。

午自习自治的“三部曲”活动结束了,和谐的乐章已然在我们班级久久奏响,本文开头班级午自习的一幕已然成为年级一道亮丽的风景线。午自习的安静秩序让我欣慰,孩子们的自省和成长更让我骄傲!

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