班会网欢迎您!

《探究摩擦力》导学案

时间:2018-12-15 14:36:20    浏览数:

章 来源莲山课件 《探究摩擦力》导学案
教学目标
  1.通过实验,探究滑动,摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
  2.经历探究过程,体验如何就探究的问题进行猜想和假设。
  3.知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
  教学重点与难点
  探究影响摩擦力大小的因素
  教学准备
  多媒体资料:
  1.2003年世锦赛双人滑雪,赵宏博比赛录象。
  2.上海磁悬浮列车图片
  3.《身边的科学》中"气垫船"一部分
  学生实验器材:木块、长木板、砝码、毛巾、棉布、弹簧测力计
  教学设计
  教师活动学生活动说明 导入新课
  播放2003年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录象片段。从录象引入本课题。
  学生认真欣赏,兴趣极高。同时思考老师提出的问题。
  教师可同时提出问题引入课题:世界双人滑管家比赛结束停止用力后,将慢慢停下来,为什么? 进行新课
  一、 什么是滑动摩擦力。
  利用桌面上的木块,让学生在桌面上推动木块运动,感受摩擦力的存在。并讨论:摩擦力是怎样产生的?
  教师和学生共同总结出滑动摩擦力的概念。
  二、 探究影响摩擦力大小的因素。
  1.提出问题
  摩擦力的大小与哪些因素有关呢?
  2.猜想
  让学生踊跃猜想
  3.设计实验
  根据学生的猜想,让学生选择桌面上的器材,设计实验去验证猜想的正误。
  4.进行实验
  让学生从设计的实验去进行验证猜想,并把实验数据记录在表格中。
  5.分析与论证
  让学生将实验数据整理分析、归纳出结论
  摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关,同一接触面时,压力越大,摩擦力越大;在压力一定时,接触面越粗糙,摩擦力越大。
  6.评估与交流
  实验设计中有没有失误之处?怎样弥补不足?拉木块运动是否匀速?弹簧测力计示数是否稳定?怎样进一步改进,减小误差?
  三、增大摩擦和减小摩擦
  1.提出问题:同学们已经成功探究了影响摩擦力大小的因素,那么有摩擦好不好呢?请同学们举例说明自己的观点。
  师生总结
  2.让学生通过具体的事例说明生活和生产中,增大摩擦的方法。
  师生共同总结出增大有益摩擦的方法。
  3.让学生通过具体的事例说明在生活生产中减小摩擦的方法。
  师生共同总结。
  课堂拓展
  1.投影上海的磁悬浮列车图片。2.播放"气垫船"VCD片。 推动桌面上的木块,感受摩擦力的存在。并积极提出自己的猜想,讨论得出滑动摩擦力是怎样产生的。
  学生根据问题积极猜想:
  与压力的大小
  与接触面的粗糙程度
  学生根据自己的猜想选择对应的实验器材,验证自己的猜想:
  验证"摩擦力大小与压力有关的器材":长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
  验证"摩擦力大小与接触面粗糙程度有关"的器材:长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
  学生积极参与,分工合作,有的同学用弹簧测力计匀速拉木块,有的同学记录实验数据。
  学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。
  学生对实验数据进行评估,交流如何减小弹簧测力计读数的误差?
  让学生通过具体的事例来阐明自己的观点
  学生之间可以辩论。
  列举事例来找出减小摩擦的方法。
  找出磁悬浮列车速度大的因素 学生亲自动手推动木块,感受摩擦力的存在,激发求知欲和好奇心。
  教师将学生的所有猜想写在黑板上。
  教师提出的问题让学生猜想。
  教师将学生的所有猜想写在黑板上,并肯定、表扬学生的勇气。
  教师引导学生设计实验,选择相应的实验器材。
  注重培养学生整理数据分析问题、归纳结论的能力和勇于发表见解的意识。
  引导学生积极评估,养成科学探究和交流合作的好习惯。
  让学生找出增大摩擦的方法。
  列举事例时可以采用教材中的实例。
  可提供磁悬浮列车的一些资料。
  开拓知识面。测评与小结
  测试反馈。
  让学生小结本节课的知识。
  让学生谈谈本节课的收获。 学生测评、小结、谈谈本节课的收获。 布置作业
  教材P52  2。 写小作文――没有摩擦的世界。 板书设计
  第五节 科学探究:摩擦力
  1、滑动摩擦力        2、探究影响摩擦力大小的因素
  ①压力大小。
  ②接触面的粗糙程度。
  3、        增大压力             用滚动摩擦代替滑动
  增大有益摩擦         4、减小有害摩擦
  使接触面粗糙          使接触面彼此地分开教学反思
  对于影响摩擦力大小的因素,本教案设计让学生用探究的方法进行,让学生进行猜想,设计实验方案,对数据进行分析论证,评估交流等探究活动,让学生从活动中初步体验科学探究的过程,领会科学探究的方法。这种设计,不仅激发了学生学习物理的兴趣,增加学生的求知欲,更培养了学生勇于探索的精神和严谨的科学态度。学生从被动接受知识型学习,转化为积极主动地参与探究活动,从而获取知识。另个,本教学设计充分利用多媒体设备来播放一些音像资料,充分地引起了学生的学习兴趣,效果好。文
章 来源莲山课件

相关内容

    无相关信息

共有条评论

发布

推荐内容

热门点击

最近更新