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青春不“叛逆”

作者:8+1工作室 黄磊  时间:2015-04-17 14:49:07    浏览数:

青春不“叛逆”

河南省济源第一中学 黄磊

[班会背景]

    学生正处于青春期,学生成人感的出现与心理的不成熟导致学生在与父母和老师交往的过程中冲突频现。引导学生能够理解父母并学会遇到问题与长者及时沟通就显得尤为重要。

[适用年级]

    处于青春期叛逆阶段的年级。

[班会目的]

    1、当学生与父母、老师发生争执时,懂得换位思考并及时与父母和老师沟通交流。

    2、懂得“叛逆”的真正内涵——有主见、不墨守常规、有创新意识。

[班会准备]

    1、准备学生与父母发生激烈争执的视频《我要进前十》。

    2、查阅跟青春期相关的心理学知识。

    3准备跟学生互动的活动

[班会流程]

班会导入

    师:在班会开始之前请大家欣赏一个微电影的片头《我要进前十》

第一环节 探讨和父母发生冲突的现象、原因和解决办法  

1、 问学生他们的家长是否也给自己定学习的目标。

师:我们在这个视频中看到了什么?

生:父子吵架,父子冲突。

师:为什么会发生冲突?

生:他爸爸让他考进前十。他考不到,爸爸责备他,他跟父亲吵架。

师:大家的爸爸妈妈给你们定过目标吗?

生:有!。

师:大家喜欢父母给自己定目标吗?

生:不喜欢。

师:为什么?

生1:他们不了解我们,给我们定的目标太高。

生2:我们不喜欢别人给我们做主。

师:看来大家和短片中的主人公一样,也遭遇过类似的问题,还会被指责为“叛逆”。那么,在我们与父母的相处过程当中,还有哪些冲突?你觉得造成你们意见不统一甚至是冲突的原因是什么?

 

2、 小组交流后谈一谈我们经常在哪些方面和父母发生争执。

师:给大家2分钟的时间交流一下,一会儿每个组抽一个同学跟大家分享一下。

(大家交流的非常热烈)

师:谁来说一下你在哪些方面容易和父母发生冲突?

1:在家我妈老谈学习,不让我玩电脑。

2:管我管的太多,光看电视。

3:买衣服跟父母意见不统一等等。他喜欢的我不喜欢。

师:可是你们为什么会发生冲突呢呢?

1:与父母有代沟。(大多数人说不出来原因。)

 

3、 从心理学角度来分析他们与父母发生冲突的原因。

 

师:刚才大家谈了一些容易与家人发生的冲突,基本上都是再某些看法上与父母不统一才会发生冲突,但是原因却不怎么能讲的清楚。其实是希望我们的父母能够把我们当成成年人来看待,给我们表达自己意见的权利。其实我们这些冲突从心理学的角度都是可以解释的。我们看看有没有道理?首先是成人感的出现。我们渴望父母把我们当成成人看待,不要把我们总当小孩看待,我们总会嫌父母管自己管的太多,太严,太罗嗦。大家觉得有没有这样的想法?

生:有。(大家齐声说)

师:其次,我们这个年龄开始渴望自由。把自由看的比什么都重要。最后,我们的大脑已经基本发育成熟,随着思维能力的提高,我们开始有自己的思想,想要独立思考问题。不希望父母过多的干涉自己的学习与生活。这两点呢?

生:恩,确实是这样。

师:我们与父母在衣服啊、学习啊发生了意见不统一通常就会怎么处理?

(没人回答)

师:大家还记不记得视频里,当与父亲的意见不统一时,他怎么处理的?

生:吵架。

师:那么大家呢?

生:(大家笑了笑)也是吵架,甚至打架。

师:虽然我们平常跟父母只是小吵小闹,如果顺其发展的话就很有可能发生更大的冲突。

师:大家看过湖南卫视的《变形记》吗?里面有很多叛逆的代表。他们不仅仅争吵,有的甚至对父母大打出手。(展示一张变形计的照片)

师:站在中间的这个叫王泽宇。我们来看一下他在变形之前是什么样的。(播放王泽宇打父亲的视频)

师:儿子竟然动手打了自己的父亲,短片最后父亲留下了泪水,这应该是伤心的泪水。

师:1个月变形之后,王泽宇变成什么样子了呢?(观看王泽宇自责的视频以及与父亲拥抱的视频)请大家注意王泽宇说了些什么?

师:这个父亲最后又一次留下了泪水,这次应该是幸福的泪水。可是他为什么变化这么大呢?

(学生没有什么反应)

师:记得他说了些什么吗?

生:回去好好跟父亲谈一谈,多理解自己的爸爸,对他好一些。

师:是啊,我们所有的父母都希望我们能够理解他们,都希望我们能够跟他们好好谈一谈。

4、 通过给学生读一封来自父母的感人的信来引导学生懂得站在父母的角度看问题而且与父母多进行沟通交流。

师:其实我们的父母也很希望我们能理解他们的用心。我们班也有一个学生。特别叛逆,经常外出上网,甚至夜不归宿,有一次由于彻夜不归与自己的母亲发生了激烈的争吵,夺门而去。母亲含泪给自己的儿子写了一封信。看完这封信之后,当时就哭了,然后跟自己的妈妈深入的交谈了一次,之后他的变化特别大。我今天分享给大家。希望我们也能从这封信里读到我们的父母想要给我们说的话,这封信的名字叫做《写给生命中最重要的你》。

写给生命中最重要的你

孩子,每当翻看老照片的时候,我总会回忆起小时候的你,那时的你总缠着我,每当妈妈要出门的时候,你都喊着、闹着要跟着我,不管去干什么你都非常高兴和我在一起。你特别喜欢让我给你讲故事,陪你滑滑梯,上超市、逛公园。清楚的记得有一天我们在沙发上玩耍,突然你说一句:喜欢妈妈,然后在妈妈的脸上亲了一下,我瞬间感觉有你在我身边是世界上最最幸福的事情。那时的你有什么样的奇奇怪怪的想法都愿意跟我讲,让我跟你一起分享你童年的快乐。慢慢的,你长大了,上学了,会自己读书、交了很多好的朋友。我由衷的为你的成长而感到高兴,但是我们的话却不如以前多了。有时候见面说不了几句话你就翻脸走了。你总是烦我限制你的上网时间。但是孩子,我只想告诉你,我这是在保护你,电脑和网络是我们了解世界的工具,但沉溺于网络游戏和虚幻的虚拟世界却可以毁了你。你烦我总是让你努力学习。但是孩子,我要求你用功读书,不是因为我要让你跟别人比成绩,而是因为我希望能通过学习来汲取营养,在将来有更多选择的权利,能够选择你喜欢的工作,过着让你感到快乐的生活,而不是被迫谋生。有些时候,我也会想,处于青春期叛逆阶段的你,渴望自由,不希望妈妈干涉你的生活,妈妈理解你,可是妈妈却不得不在你危险的时候拉你一把,不能让你深陷泥潭无法自拔,这也许是妈妈的天性吧。有些时候,妈妈真的很想平等的跟你耐心的沟通交流,但是你总是说:我们有代沟,我们想的你都不懂。有些时候,你跟妈妈激烈争吵过后,妈妈也很生气,也很难过,有时候会偷偷躲在一旁流泪。但是每当再一次听到你的一声“妈妈”,一切的愤怒、一切的委屈全部都没有了。这也许也是做妈妈的天性吧!你的世界,也许妈妈真的不懂,但是妈妈渴望进入你的世界,渴望了解你、了解你在想什么?你想做什么?妈妈永远愿意与你一同分享快乐,一起承担痛苦与忧愁,因为你是妈妈生命中最重要的唯一。

 

师:信读完了,我们了解到一些避免或者减少冲突的办法了吗?

(学生没有怎么出声音)。

师:也许大家还沉浸在感动当中。没有关系!大家还记得母亲用了三个有些时候吗?我们推选一个朗诵比较好的同学来读。

师:父母都能站在我们的角度来考虑,能够理解我们现在所处的特殊阶段,那么我们呢?

生:我们也应该站在父母的角度换位思考,多理解他们!

师:第二段话主要给我们提示了什么呢?我们遇见与父母意见不一致的时候,该怎么办呢?

生:要找我们的爸爸妈妈好好交流。

师:问大家两个问题。你们从小到大犯过多少错误?

生:无数次!

师:那我们的父母原谅了我们多少次?

生:也是无数次。

师:有些时候我们也应该像父母原谅我们一样原谅我们的父母啊。

师:今天我们学到了三个与父母相处的法宝,他们是什么呢?

生:站在父母的角度与理解父母、沟通以及原谅。

第二环节 探讨和老师发生冲突的表现和解决办法 

1、 以我直接走到学生中间与学生发生冲突来引出学生和老师之间的冲突。

师:刚才我们探讨了我们跟父母冲突的解决办法,我们生活中还有跟其他人发生过冲突吗?(说完之后直接去找一个学生批评他睡觉。)

师:哎!你这个学生怎么上课睡觉啊?

1:我没睡啊!

师:明明看见你睡觉了你还说你没有睡。

2:我就是没有睡!

师:大家不要紧张,这是我刻意造成的一次冲突。

生:喔!!!(学生恍然大悟!)

师:在我们的班级上课有过瞌睡被老师提醒的吗?

生:有!

师:我们班也有,我给大家表演一个上课真实的场景。(主要刻画的是,我在班级提醒一个学生,学生不体谅我。)当时我的心,哇凉哇凉的!

(学生爆笑!)

2、 直接向学生展示我所了解到的学生冲突,问在座的学生哪些是他们真实存在的。

师:我们与老师发生过其他的冲突吗?我做过一个调查,我们跟老师发生最多的是以下冲突,大家看有没有?(上课睡觉、上课看闲书、叫家长、想上厕所、不交作业、上课说话、不公平、说话)

(学生基本上每个都说有!有些很明显说到了他们的心坎里!声音非常大)

3、 情景再现。

师:我们挑选2个最经常发生的冲突。(学生选择了叫家长和不交作业)接下来我们进行上课情景再现。每两个组探讨一个冲突,一方代表学生,一方代表老师。给学生2分钟的准备时间。学生要尽量为自己辩护,为自己找理由。老师要向学生表达自己的意图和苦心。注意老师要有老师的样子,不能胡搅蛮缠。

为了让大家更清晰的知道我们干什么,我给大家举个例子。

(整个学生讨论非常热烈,学生们都在为自己的发言准备)

(学生辩论非常激烈,学生的理由很多,老师都有些招架不住了!)

4、 挑扮演老师的同学谈谈自己当老师的感受。而且引导学生其实我们在辩论的过程中我们自己就得出了解决之道:多理解老师的苦心,有误会或者冲突可以到课下跟老师进行沟通和交流。

师:我们这个活动没有胜负,只有理解。来让我们的老师来谈谈遇见这样的学生你有什么感受?

扮演老师的学生1: “老师”会说学生的理由太多了,根本都不听我说些什么。遇见这样的学生我很无奈,没有办法。

扮演老师的学生2:我发现要做老师,必须要口才好,要不然怎么能说过这些理由多多的学生呢?

师:是啊!我们都站在老师的角度理解了老师的不容易,那么我们今后再与老师发生意见冲突的时候,应该怎么办呢?

生:站在老师的角度去理解老师。

师:那我们的学生也谈一谈,刚才你责备老师不问你原因就直接批评你!你觉得除了跟老师大吵大闹,还有什么更好的办法处理问题?

扮演学生的学生1:找老师交流,好好谈一谈。

师:在课上跟老师交谈吗?

生:在课下,因为我们还要维持上课的秩序。

师:对!大家说的非常好,当我们与老师发生意见分歧的时候,首先要站在老师的角度来理解老师的用心。如果不太理解的话应该在课下找老师交流。老师是非常愿意跟大家交流的,也希望我们每个人都能能把这些原则运用到实际的学习生活中去。

第三环节 “叛逆”的正确解读

1、 解释叛逆的另一层含义。我们今天探讨的“叛逆”基本上都是跟父母老师对着干,而真正的叛逆应该代表着有主见、不墨守常规、不服输、有创新和坚持的精神。

师:我们今天主要谈了谈青春期的“叛逆”。什么是叛逆呢?我们今天所谈到的叛逆基本上都是跟父母发生冲突,与老师对着干。其实我们平常是错误的理解了“叛逆”。“叛逆”他本身并不是一个贬义词。真正的叛逆应该代表着有主见、不墨守常规、不服输、有创新的精神。

2、 用刚刚退役的“刘翔”,西安人的骄傲“张艺谋”为例进一步升华叛逆的含义。(呈现刘翔在比赛中的照片和张艺谋与奥运会的照片)

师:4月7号有一个著名的运动员刘翔选择了退役。刘翔,怀揣着“决不相信黄种人在田径场上是弱者”的叛逆思想夺得多个国际大赛乃至奥运会冠军,并打破了沉寂多年之久的世界记录。刘翔对“叛逆”的诠释应该是“打破常规偏见”

我们西安人张艺谋,西方人认为中国电影不行,张艺谋不相信,1987年他执导的第一部电影《红高粱》获中国第一个国际电影节金熊奖。有人说电影导演是导电影的,而我们西安人硬是2008年担任北京奥运会开幕式和闭幕式总导演。张艺谋告诉我们叛逆的意思应该是“创新”。所以真正地叛逆应该是有自己的主见,不墨守常规,有创新精神。

3、 号召学生也能成为叛逆的典型代表。

师:所以在我们与我们的父母和老师发生争执的时候,我们不能贴着“叛逆”的标签与父母老师对着干,这不是“叛逆”。我们应该做像张艺谋和刘翔一样的“叛逆”型人才!为社会的发展做好自己的贡献。好不好?

生:好!(大家齐声说!)

[课后作业]

    从换位思考的角度来回忆那些曾经和你有过冲突的人,可以是父母、老师也可以是同学,找他们谈一谈。 

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