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刘维良:班主任工作中的心理健康教育

时间:2016-06-17 16:34:41    浏览数:

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班主任工作中的心理健康教育

刘维良

一、学校心理教育的新理解

(一)心理教育是张扬人性的教育

人之心力

人之潜能

人之德性

(二)心理教育是发展性教育

求上心态

自主意识

健全人格

(三)心理教育是幸福教育

察知幸福

体验幸福

追求幸福

二、班主任必备的心理素质

(一)班主任本身要有健康的心理

1.由“育人”到“育己”

2.对教师隐喻的反思

教师职业是太阳底下最光辉的职业;

教师是传道、授业、解惑者;

教师是“蜡烛”、“春蚕”;

教师是辛勤的园丁;

教师是人类灵魂的工程师;

……

教师心理健康的标准为

能够面对现实、积极乐观,对前途充满信心,心境轻松愉快;

具有能够胜任教学工作的认知能力,有独创性;

能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇到的困难和挫折;

有较强的适应能力和活动能力;

有健康的人格,人际交往和谐,积极态度多于消极态度。

4.影响教师心理健康的因素

三、班主任工作中实施心理健康教育的方法

1.建立和谐的师生关系

   真诚      接纳    尊重

   理解      倾听    探讨

   分享

2.个别咨询法

(1)认知重建

(2)行为矫正法

3.团体心理咨询方法

(1)团体活动法

(2)讨论法。

4.心理素质训练

(1).心理活动课法

(2)讲授知识法

(3)情景陶冶法

(4)测量法

四、建立良好的班集体

(一)良好班集体中蕴含的心理教育功能

1.班集体的激励功能。

2.班集体的情感功能。

3.班集体的培育功能。

(二)利用班集体进行心理健康教育

1.建立自主合作的管理模式。

2.选拔班干部注重个性品质。

3.培养良好班风,注重塑造现代人格。

4.注重人际关系指导。

5.在处理学生间的矛盾时,着重学生深层心理的分析。

6.在开展活动中营造和谐的语言环境。

7.在环境布置中渗透健康教育。

8.向学生传授心理卫生知识,提高他们对心理健康的重要性的认识,并懂得一些心理发展的规律和心理的自我控制方法,从而提高他们对自己的心理分析和调控能力。

9.开展丰富多彩的活动,为学生提供发现自己、锻炼自己、发展自己的机会。

(三)做好个别心理生活指导

1.新型师生关系是进行个别心理生活指导的前提

2.情感教育是进行个别心理生活指导的基础

3.针对个性进行心理生活指导

 

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