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徐安德:中职学校班级管理的研究与实践

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中职学校班级管理的研究与实践

徐安德

序:班级管理成功案例的启示

周同丽

刘建坡

李丽

一、班级管理

(一)班级、班级管理

(二)班级管理的实质、班级文化与集体建设

(三)班级管理的目的,为每个学生终身学习、发展、幸福奠基

(四)班级管理的主体与对象

校长、教师、班主任、学生、家长。

一门课程,一个生长点,一个里程碑

(五)班级管理的基本原则

1.育人为本,以促进学生全面发展为出发点和落脚点。

2.依法实施管理。

3.尊重学生人格、主体地位。

4.发挥创新精神。

5.实行民主集中制。

6.坚持正面教育。

7.知情意行统一。

8.集体教育与个性化教育统一。

(六)班级管理的内容与要求

1.班级日常管理。

(1)班级学习管理①教室管理;②学习目的态度管理;③学习过程管理;④与任课教师协同管理。

(2)班级德育管理①校级、年级教育活动管理;②班级教育活动的管理;③日常表扬与批评管理;④操行评语管理。

(3)班级体、卫安全管理。

(4)班级课外活动管理。

(5)班级财务管理。

(6)班级档案、史志管理。

2,班集体建设

(1)班集体内涵:集体主义价值观导向;正确的奋斗目标;坚强的核心组织;良好的纪律班风;和谐的人际关系;成员素质全面发展的成果。

(2)重要意义:保证育人方向;全面贯彻方针、全面发展;培养良好的个性品质;班主任的提高。

(3)班集体建设基本策略

目标、组织、合力、制度、班风、活动。

3,班级文化建设

(1)班级文化建设的含义:价值取向;行为方式;良好习惯;制度体系;班风。

(2)班级文化建设的意义:文化软实力、沃土、摇篮、环境。

(3)班级文化建设的内容要求:物质文化建设;制度文化建设;精神文化建设。

4. “问题生” 的管理教育

(1)正确认识“问题生” :概念、心理特点、形成原因。

(2)转化问题生的策略方法。

5.偶发事件及其处理

(1)偶发事件类型:天灾;外界干扰;冲突;违法犯罪;恶作剧;心理问题;其他。

(2)偶发事件的特点:偶然性;突发性;爆炸性;紧迫性。

(3)偶发事件的处理:控制情绪,冷静,理智,果断,谨慎;及时报告;及时救护;及时控制事态;告知家长;调查过程原因;提出处理建议;处理好善后工作。

(4)偶发事件的预防:对预防自然灾害的教育与演练;对人为偶发事件的洞察与预防。

二、中职班级管理的研究与实践 最大的贫困是思想观点的贫困。 如何富有:反思·细做·创新

(一)绘制育人蓝图

1.中央教科所詹万生率领的团队研究成果——整体构建中职学校和谐德育体系。

2.实验校创造性地发展

财经:昌平职校

(二)班级管理的途径、资源、方法

要善于拓宽教育途径整合教育资源

(1)教书育人

(2)管理育人

(3)环境育人

振兴中华  我有责任

放眼世界   居安思危

新学期班级座右铭:

我选择了职高,我就选择了拼搏;    我选择了职高,我就选择了吃苦; 

我选择了职高,我就选择了攀登;

(4)组织育人

(5)家庭育人——指导学生用好家庭教育资源

 

 

     

     5+2==X

=0

<7

>7

=7

家庭教育资源具有重要不可替代的作用;

家访是班主任的必修课、基本功;

改进与加强家长会;

(6)朋友育人——指导学生学会处理人际关系;

 

在交朋友中获取健康成长的营养

(7)媒体育人——指导学生学会从丰富多彩的传媒中获取营养,同时抵制负面影响;

(8)引导学生参加社会实践

1.综合实践活动的课程是必修课。

2.班主任要指导学生核心设计,组织实施。

课程目标、内容、过程、作品、评价。

军训课程  长征火种代代相传课程。

3.指导学生节假日中的社会实践活动。

社会实践报告单

(9)灵活运用原则,综合使用方法

         语言说理

         榜样示范;

         修养指导:

         实践锻炼:

         行为训练:

         规范制约:

                         评价激励

班主任指导

学生主体

互动

(10)提高语言说理的艺术性、时效性

班主任要提高讲话艺术

善用名人名言

活用学生语言

提高班主任的语言艺术

(11)不怕没办法,就怕没典型

发现每个学生的闪光点

让闪光点相映成辉

(12)修养指导——发挥学生自我教育作用

1,主体理论:多元智能理论、自我教育理论

2,自我教育的途径和方法:

认识自我、设计自我、激励自我

选择自我(自控自制)、践行自我、评价自我

(13)重视学生道德习惯的养成

以尊重为价值导向的良好道德行为习惯。

明理    激情   导行     炼毅   习惯

(14)实践体验、感悟;

指导学生学会做事:提出要求——进行指导——认真检查——展示成果——交流感悟

(15)规范制约——指导学生从错误中成长

对违纪违规学生的教育过程

                              承认违纪事实;

                              认清违纪性质;

                              体验违纪危害;

                              分析违纪原因;

                              挽回违纪影响;

                              预防违纪措施;

吃一堑长X智

X<0;X=0;X=1;X>1

(16)评价激励——指导学生学会总结、反思、提升

思想道德评价的功能、导向、激励

思想道德评价的方式:

检查          检阅        展示

(17)教育的个性化

三、科研兴师的一、三、七模式

特级 

                                  高级

                         一级

                 二级

        合格

见习

班主任工作的思考与实践                  ——班主任的成长

1、成长过程的研究

结束语:

走学习、实践、科研三结合之路;

做教育科学工作者;

创一流的班主任工作水平。

谢  谢

 

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