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杨兵:主题班会课程体系的开发与建设

时间:2016-11-30 09:11:53    浏览数:

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杨兵:主题班会课程体系的开发与建设.rar
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主题班会课程体系

的开发与建设

 

8+1工作室   杨   兵

13571887677 

yuzhouyb@163.com

主题班会是在班主任的主导下,全体学生共同参与的,为解决班级中的教育问题,围绕某一主题而实施的班级教育活动。

       ——迟希新教授

《有效主题班会八讲》

班会研究的三个发展阶段:

 

有主题——成序列——做课程

主题班会课程是基于学生身心成长规律和班级建设发展需要而设计的,全班师生共同参与的,旨在落实学校德育内涵,促进学生全面发展的成体系的教育活动。

       ——8+1工作室

主题班会课程体系开发的内容:

 

1.价值追求

2.主题范畴

3.设计原则

4.实施策略

5.评价标准

陶冶性情

完善人格

培育理想

启迪智慧

主题班会课程体系的价值追求

主题班会课程涵盖的主题范畴:

 

班级制度、集体观念、安全教育、健康教育、养成教育、文明礼仪、学法指导、考前动员、阅读交流、心理健康、青春期教育、团队建设、励志教育、生涯规划、

班级文化创意、传统文化思辨、

家风家训传承、家国情怀培育、

感恩父母引导、人际交往指导

……

主题班会课程体系的设计原则

 

1.分学段

2.有梯度

3.成序列

“人际交往指导”的系列班会包括以下主题:

1.欣赏他人;   2.悦纳自我;  

3.团结协作;   4.正当竞争;   

5.换位思考;   6.适度妥协;  

7.有效沟通;   8.真诚关怀;   

9.友情与恋情;   

10.义气与原则。

……

主题班会课程的实施策略

1.积累德育资源

2.创新活动形式

3.激发深入交流

4.捕捉教育契机

一、积累德育资源

 

积累的目标是素材丰富

积累的关键是科学分类

德育资源库

教育案例、德育视频、教育电影

励志歌曲、每日寄语、晨会演讲

德育故事、励志美文、智慧锦囊

经验总结、德育书籍、专家讲座

家庭教育、班级誓词 、政策文件

论坛资料、论文总结、临时收集

提醒:

1.标准是“有意思”和“有意义”。 

2.理念是“念起即行,不等不靠”。

3.技巧是“每月整理,每年总结” 。

科学分类

要想学生动心,

    

     老师必先用心。

二、创新活动形式

 

创意的追求是新颖

创意的价值是激励

创造性地开展德育活动

班标设计、校史寻根

参观游览、环校长跑

趣味运动、心理游戏

读书交流、思想辩论

中秋晚会、新年朗诵

学法指导系列之“问道”

主持人:她,一个求学他乡的外地女孩,用一腔热血和激情点燃理想之火;她有着极其端正的学习态度和极为认真的学习习惯;她爱父母,一首小诗道出儿女情长;她爱亲人,爷爷生病,她因求学他乡而无能为力,痛苦不已;她爱朋友,用心体贴,用情感动着每一个人;她爱老师,用最真诚的眼神与老师交流着点点滴滴。她就是王新颖。(王新颖上场)

现场采访

主持人:我们这个年龄阶段的孩子很容易跟父母发生或大或小的矛盾,有时候会感觉父母很唠叨,而你却对父母对家人一片深情,你是怎么做到的,难道你的妈妈都没有唠叨过你吗?(观众笑)

王新颖:首先这要归功于我的父母,因为他们对我的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都很好。有一句广告词不是这样说的吗,父母是孩子最好的老师。我觉得非常有道理的。第二,我们要善于理解父母的爱,这是非常必要的一件事,父母总是爱自己孩子的,只是他们爱的方式不同。父母有时候是会将对儿女的爱掩饰起来,或装作生气地样子,因为他们怕会娇惯孩子。而孩子有时又像父母的冤家,故意气他们,然后躲在角落里看他们的反应。我觉得:既然父母是我们最亲最爱的人,为什么要让他们伤心难过呢?孝顺父母,爱父母是我们的一份责任。

(现场掌声雷动,主持人读颁奖词,颁奖嘉宾将奖杯与鲜花送上。)

颁奖词:求学在外,时刻挂念家乡;温文尔雅,灵动闪耀着光辉;时刻奔跑,留给人的多是背影;对待亲人,那片热忱和挚爱,无不打动着你、我。她是“孝之行者”。——孝之行者

与众不同的“书法课”

三、激发深入交流

 

交流的起点是体验

交流的目的是深化

自主讨论

有明确目的性

贴近学生实际

体现时代特征

臧勤成功公式:科学方法+钻研精神+阳光心态=优异业绩。

飘风不终朝,

暴雨不终日。

孰为此?天地。

天地尚不能久,

而况于人乎?

    ——《老子》

要求学生在班会之后撰写班会随笔,对班会的主题、内容、理念进行深入思考,并结合自身实际,进行自我省察。在写的过程中,学生的表达得到训练,情感得到抒发,品质得到呈现,思想得到升华,对自我的认知会变得更加深刻,对事物的认识会变得更加全面。这个过程,我称之为“德育内化”。

    每次班会随笔我都会用两到三天时间认真批阅,针对学生反馈的信息,进行书面的(班主任批语)、私下的(单独谈心)或公开的(课堂点评)交流。这样班会的德育效果就更具针对性,更加深入,持续的时间也会更长。

再为妈妈唱一支歌吧,希望我的歌声能抚平她久已不展的愁眉;再陪爸爸看一次《武林风》吧,希望他能永远保持那种挺拔的身姿。我知道,我的快乐是父母最大的安慰,那么我就尽量保持快乐,让他们安心幸福!

                                    ——陈凌云

想起了我的父亲。当朋友都在抱怨他们和自己的父亲之间似乎没有什么共同语言,我庆幸自己有一位“唠叨”的父亲,无论是生活中的细节,还是情感上的波动,他都给与我最大的帮助:胜不狂喜,败不惶馁,心有激雷而面如平湖者,可拜为上将军。他希望我能有“上将军”一样的气度涵养。可是在现实中,当成绩不理想时,我会气馁;当与朋友产生隔阂时,我会伤心。他的要求,真的好难!假如生命还有238天,我要让我的每一天,每一刻都要变得充实,我会努力做到父亲要求的那样,成为他的骄傲!

                               ——张梦琳

不要想着来日让父母住豪宅,请先在父母的生日那天送上你的祝福!不要等自己功成名就衣锦还乡时给父母脸上增光,请先在学校努力学习争取考上一所理想的大学吧!不要想将来自己能结交多少知己好友,请先真心对待你身边的每一个人吧!……

                                      ——徐平霞

生命的关键

            杨兵

可以漫长,也可能短暂

可以辉煌,也可能暗淡

可以荆棘丛生,也可能玫瑰相伴

可以长驻心田,也可能随风飘散

该努力的事,不推明天

该关爱的人,不讲条件

无需后悔,不留遗憾

把握现实的每一天,才是生命的关键

没有活动,

就没有班集体;

没有深入交流,

就没有班级文化。

四、捕捉教育契机

 

发现契机需要敏锐

把握契机需要创造

班主任应成为学生精神成长的关怀者。

德育要执着于两个层面的精神关怀。一个是学生的显性的成长需要,一个是潜在的心理需求。

     作为班主任,既要能准确感知显性的一面,又要能敏锐预知隐性的一面。

如果班主任不能将身心投入到班级生活中,不能将自己的情感与学生的心理适时交融的话,就很容易错失教育的契机。

颜渊、季路侍。

子曰:“盍各言尔志?”

子路曰:“愿车马衣轻裘与朋友共,敝之而无憾。”

颜渊曰:“愿无伐善,无施劳。”

子路曰:“愿闻子之志。”

子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”

——《论语·公冶长》

真正的教育就应该是师生彼此之间精神的熏染,人格的造就,境界的提升。

班会,师生共同的精神生活。

——杨兵

关起门来,你就是上帝!

爱自己,

就栽培自己!

心在哪里,

智慧就在哪里!

杨兵 著

中国轻工业出版社

班主任工作助手丛书之一

当当网、亚马逊可购

 

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